Osmanlı Türkçesini yalnızca okutan ve belli yapıları ezberleten değil, metin üzerinden okumayı, anlamayı ve yorumlamayı öğreten bir eğitmenim.

Osmanlı Türkçesinin çoğu zaman ezbere dayalı ve kopuk biçimde öğretildiğini; bu yüzden öğrencilerin metinle gerçek bir ilişki kuramadığını gözlemledim. Akademik çalışmalarım boyunca, Osmanlıcanın ancak metin üzerinden ve bağlam içinde öğrenildiğinde anlam kazandığını deneyimledim. Özel ders vermemin nedeni, öğrencinin seviyesine ve ihtiyacına göre şekillenen birebir bir çalışmayla Osmanlı Türkçesini korkulan bir alan olmaktan çıkarıp, okunabilir ve sürdürülebilir bir beceri hâline getirmektir. Amacım, öğrencinin sadece “çözmesi” değil; metni anlaması, yorumlaması ve bağımsız biçimde okuyabilir noktaya gelmesidir.

• Osmanlı Türkçesi alanında lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyindeki öğrencilerle 10 yıldır birebir çalışmalar yürütüyorum. 
• Son 3 yıldır tarihî ve edebî arşiv belgelerine ait Osmanlıca kaynaklar üzerinden okuma ve çözümleme odaklı dersler veriyorum. 
• Osmanlıcaya yeni başlayan, okuma pratiğinde zorlanan (matbu, rik‘a ve divanî) ya da tez ve araştırma sürecinde metin desteğine ihtiyaç duyan öğrencilerle aktif olarak çalıştım.
• Kendi akademik çalışmalarımı; Osmanlıca arşiv belgelerinin transkripsiyonu ve çözümlenmesine dayalı olarak 1 kitap, 2 kitap bölümü, 5 makale ve 1 bildiriyi kapsayacak şekilde hazırladım. 
• Ayrıca yüksek lisans ve doktora eğitimlerim sırasında tez ve seminerlerimi yine Osmanlıca arşiv belgelerinden yola çıkarak ürettim.
   

• Osmanlı Türkçesi metinlerini harf harf değil, bütün olarak okuyabilme ve anlamlandırma becerisi
• Matbu, rik‘a ve divanî yazı türlerinde okuma pratiği ve metin çözümleme yetkinliği
• Akademik çalışmalarda ihtiyaç duyulan terminolojiye hâkimiyet ve bağlam okuma becerisi
• Arşiv belgeleriyle çalışırken metni bağımsız biçimde çözümleyebilme özgüveni
• Ezbere dayalı öğrenme yerine, sürdürülebilir ve geliştirilebilir bir okuma disiplini

• Derslerimde disiplin ve süreklilik esastır; düzenli tekrar ve bireysel çalışma olmadan ilerleme beklemem.
• Ezbere dayalı öğretimden uzak durur, metin üzerinden öğrenmeyi merkeze alırım.
• Öğrencinin seviyesine göre ilerler, gerektiğinde yöntemi değiştiririm; ancak sürecin sorumluluğunu öğrencinin de almasını beklerim.
• Osmanlı Türkçesini korkulan bir alan olmaktan çıkarıp, okunabilir ve sürdürülebilir bir beceri hâline getirmeyi amaçlarım.
• Ciddi ve planlı bir çalışma ortamını önemserim; aynı zamanda sürecin keyifli ve motive edici olmasına özen gösteririm.

Dersler, öğrencinin seviyesini ve hedefini belirlediğimiz kısa bir değerlendirme ile başlar. Ardından temel Osmanlıca bilgileri sistemli biçimde ele alırız; harfler ve kullanım yerleri, ünlülerin yazımı, kelime türetme kalıpları gibi konular tekrarlarla pekiştirilir.
 

Bu temel altyapı kurulduktan sonra ders içi okumalar ve ödev–kontrol yöntemiyle öğrencinin pratik okuma becerisi geliştirilir. Her derste metin okuma, çözümleme ve bağlam kurma birlikte yürütülür; metin yalnızca çevrilmez, anlamı ve kullanıldığı bağlam üzerinden değerlendirilir.

Süreç boyunca matbu, rik‘a ve divanî gibi farklı yazı türlerinden seçilen örneklerle çalışılarak Osmanlıca metinlere aşinalık artırılır. Ders sonunda bir sonraki haftaya yönelik okuma ve tekrar ödevleri belirlenir; bir sonraki ders, önceki metnin kısa bir tekrar ve kontrolüyle başlar. Öğrencinin ilerlemesine göre içerik ve tempo gerektiğinde yeniden düzenlenir.

• Osmanlı Türkçesi sabır ve düzenli tekrar gerektirir; hızlı sonuç beklentisiyle başlanmamalıdır.
• Derse başlamadan önce hedefinizi netleştirmenizi öneririm: temel ve ileri seviye metin okuma, sınava yönelik gramer bilgisi edinme ve akademik çalışmalara uygun metin çözümleme gibi.
• Haftada tek dersle ilerlemenin sınırlı olacağını, ders dışı bireysel çalışmanın sürecin vazgeçilmez bir parçası olduğunu unutmamak gerekir.
• Verilen ödevlerin eksiksiz yapılması ve derse gelmeden önce bir önceki dersin metin ve notlarının mutlaka tekrar edilmesi öğrenmenin kalıcılığı açısından önemlidir.
• Ders öncesinde zihinsel olarak hazır olmak için yemeğin tamamlanmış ve en az bir saatlik dinlenme süresinin geçirilmiş olmasını özellikle tavsiye ederim.
• Ezberden ziyade metin üzerinden öğrenmeye ve zorlanmanın sürecin doğal bir parçası olduğunu kabul etmeye açık olunmalıdır.