Matematiği öğrencinin anlayacağı dille anlatmaya, eksiklerini birlikte tamamlayıp sağlam bir temel oluşturmaya çalışan bir matematik öğretmeniyim.

Matematiği anlatmayı seviyorum; fakat beni asıl motive eden şey öğrencinin değişimini görmek. “Ben matematik yapamıyorum.” diyen bir öğrencinin bir süre sonra kendi isteğiyle soru çözmeye başlaması benim için yüksek bir not kadar kıymetli. Özel derste öğrencinin nerede takıldığını, hangi küçük eksiğin önünü kestiğini daha yakından görebiliyorum. Bu düğümleri beraber çözmek ve öğrencinin matematikle arasını biraz olsun düzeltmek bu işi sevmemin en mühim sebebi.

Bugüne kadar farklı seviyelerde birçok öğrenciyle çalıştım. Bu süreçte yazılı notlarında ve deneme sonuçlarında belirgin yükselişler yaşayan öğrencilerimiz oldu; 30’lu notlardan 70’lere, 60’lı notlardan 100’e kadar yükselen örneklerle karşılaştık. Geometride ciddi eksikleri bulunan öğrencilerimizin ise düzenli çalışmalar neticesinde deneme sonuçlarını fulle yakın seviyelere taşıdığımız oldu.

Bununla beraber benim için gelişim yalnızca nottan ibaret değil. Matematiğe karşı ciddi bir önyargısı olan, hatta matematik çalışırken fiziksel olarak rahatsızlık hissettiğini söyleyen bir öğrencimin zamanla matematiği severek ve kendi isteğiyle çözmeye başlaması benim için en kıymetli örneklerden biri.

Uzun süredir Bereli Matematik isimli  kanalımda da matematik anlatıyorum. Yıllar önce lise öğrencisiyken videolarımı takip eden bazı izleyicilerimin bugün tıp, mühendislik, hukuk ve sağlık alanlarındaki bölümlerde eğitimlerine devam ettiklerini öğreniyorum. Aradan yıllar geçtikten sonra dönüp matematiği sevmelerinde veya soru yorumlama becerilerinde videoların faydasını gördüklerini söylemeleri de benim için ayrıca güzel.

Netice itibarıyla başarıyı yalnızca alınan notla ölçmüyorum. Öğrencinin matematiğe karşı önyargısının kırılması, kendi başına düşünebilmesi ve zamanla daha güvenli şekilde soru çözmeye başlaması da en az puan artışı kadar mühim.

Amacım size yalnızca daha fazla soru çözdürmek değil. Bir soruya nereden başlanacağını, verilen bilgilerin nasıl yorumlanacağını ve öğrendiğiniz bir yöntemin neden çalıştığını kavramanızı istiyorum. Zamanla temel eksiklerinizi kapatmayı, işlem hatalarını azaltmayı, soru yorumunuzu ve hızınızı geliştirmeyi hedefliyoruz. En önemlisi de karşılaştığınız her farklı soruda bir çözüm ezberi aramak yerine kendi başınıza düşünebilecek bir matematik altyapısı oluşturmak.

Bir konuyu bilmenin, onu öğrenciye anlatabilmekle aynı şey olmadığı kanaatindeyim. Bu yüzden mümkün olduğunca öğrencinin dilinden anlatmaya çalışıyorum. Yıllardır Bereli Matematik kanalında  matematik anlatıyorum ve 30’dan fazla öğrenciyle birebir çalışma fırsatım oldu. Derslerde ciddi olmamız gereken yerde ciddi oluruz fakat öğrencinin soru sormaktan çekindiği soğuk bir ortamı sevmiyorum. Anlamadığınız yerde tekrar tekrar sormanız beni rahatsız etmez; bilakis, dersin tabiatı budur.

Evvela öğrencinin mevcut seviyesini ve eksiklerini anlamaya çalışıyorum. Ardından konuyu doğrudan formül ezberleterek değil, mümkün olduğunca mantığını kurarak işliyoruz. Sonrasında kolaydan zora farklı soru tipleri üzerinden öğrencinin kendisinin düşünmesini istiyorum; ben her adımı söylemek yerine gerektiği yerde müdahale ediyorum. Bir hatanın sebebi eski bir konuya dayanıyorsa o kısmı geçiştirmeden geri dönüyoruz. Dersin sonunda da nerede olduğumuzu ve bundan sonra neye çalışmamız gerektiğini netleştiriyoruz.

Özel dersten asıl verimi almak için yalnızca ders saatine güvenmemek gerekiyor. Anlamadığınız yeri söylemekten, yanlış yapmaktan  veya “Bunu bilmiyorum.” demekten çekinmeyin. Çünkü eksik bilinmeden giderilemiyor. Dersten sonra kısa da olsa tekrar yapmak ve verilen çalışmaları düzenli takip etmek çok şey değiştiriyor. Bir de matematikte neticeyi hemen beklemeyin; bazı eksikler birkaç haftada, bazıları daha uzun zamanda kapanıyor. Mühim olan istikrarlı şekilde devam etmek.