Ben tarih öğretmenliği mezunuyum fakat 11 senedir Özel eğitim alanında çalışıyorum. Otizm spektrum benim ilgi alanıma giriyor.

Oyunlaştırılmış eğitim vermeyi tercih ediyorum. Ders  baskısı yaşayan öğrenciye renkli anlatımlar ile ders verme. Hikayeleştirilmiş ders anlatımı. Zihinsel engelli öğrenciler ile çalışmada kart oyunları ile konuyu öğretme, pskomotor becerilerde akrilik boyama çalışmaları  ahşap zemin üzerine somut ürünler ile boyama çalışmaları, ip bağlama ile kukla yapma çalışmaları. Kısacası sürece renk katarak, öğrenciyi sıkmadan  ders anlatma benim  tarzım.

zihinsel engelli öğrencime okuma ve yazmayı öğrettim. Taytanlı İO. Ağır otizm tanılı öğrencimin fobilerimiz ve takıntıları üzerinde çalıştım. (kalabalık,yüksek ses, mum,karanlık,kapalı alanda duramama) yaklaşım ve yöntem küçük adımlar, basamaklı öğretim, Sabır kat sayısında ilerleme. Mesela yemeğini bitirdikten sonra hemen kalkmak istemesi, yemek sırası beklemek istememesi gibi.. İstediğini anında elde etme istemesi gibi gibi.. 3 sene sonunda öğrencim bu fobilerinin büyük bi kısmı azaldı. Bazıları ise sonlandı. Eğlence  yerlerinde halay çekmeye başladı. Eğitim sürecinde öfke nöbetleri devam etti. Mini adımlar ile öğrenciyi yıldırmadan sürece devam ettim. (Keçiliköy Özel Eğitim ve Uygulama Okulu) ... Orta düzey otizm tanılı başka öğrencim ise hiç bir şey yapmadan kanepede uzanmayi tercih ediyor öfke nöbetleri geçiriyordu. Aşamalı olarak kanepeyi kaldirdim. mini adımlar ve ufak zaman dilimleri ile branş derslerine [ENGELLENDİ]ürdüm. Oturma eğitimi verdim mini zaman dilimleri ile çocugu kizdirmadan. Simdi branş derslerine giriyor. Öfke nobeti devam. Egitime devam.   Süreç çok zorlu  olmasına rağmen  yüzde 35 başarı bence. 2026 Zihinsel engelli bölümündeyim. Davranış bozukluğu ve kuralları yok sayma gibi durumlar söz konusu. Aşamalı  adımlar, sözel anlatımlar, modelden örnek alma vs. yollar ile eğitime devam ediliyor. Okuma ve yazma konusunda sezdirme adımlarına başlandı. Ufak adımlar ile eğitime devam. Davranış kalıplarını düzenleme  ile okuma yazma bir arada ilerliyor. Öğrencinin durumuna göre öğretme sürecinde öncelikler (yöntem,teknik,konu,hedef) değişebiliyor.