Klarnet Eğitmeni

2019 yılından bu yana sürdürülen ve 10.000 saati aşkın birebir ders tecrübesi ile şekillenen bu sistem, her katılımcının öğrenme biçiminin, müziğe yaklaşımının ve beklentilerinin farklı olduğunu açıkça ortaya koymuştur. Bu nedenle derslerin işleyişi; katılımcının müzikal seviyesine, kişisel ritmine ve hedeflerine göre özel olarak yapılandırılır. Ezbere dayalı yaklaşımlardan uzak durularak, işitsel farkındalık, aktif dinleme ve içselleştirme temelinde bir yol izlenir. Her ders, bir ilerleme grafiği çizmekten ziyade, kendi içinde verimli bir deneyim yaşatmayı hedefler.

​

Bu eğitim, Türk Dili ve Edebiyatı alanındaki akademik geçmişin sağladığı düşünsel disiplinle, klarnet öğretim tecrübesinin yıllar içinde olgunlaşmasıyla birleşir. Bu iki alanın birleşimi, müzik eğitimine çok yönlü bir zemin kazandırır. Müzik burada yalnızca bir sanat alanı değil; aynı zamanda yaşamı yeniden algılama, estetik bir dil kurma ve zihinsel olarak deşarj olma biçimi olarak ele alınır.

​

Günlük hayatın içinde estetik bir mola vermeye, ritmini değiştirmeye ve kendine ait bir alan açmaya ihtiyaç duyan herkes için bu eğitim, yeni bir bakış açısı kazandırma ve hayatın içine anlamlı bir yenilik entegre etme fırsatı sunar. Bu süreçte kazanılan şey sadece teknik bir ilerleme değil; müziğin sunduğu derinliği içselleştirme ve onu hayatın doğal akışıyla bütünleştirme imkânıdır.

Derslerde temel yaklaşımım meşk usulüne dayanır. Yani öğrencinin nota kağıdına bağlı kalmadan, duyarak, taklit ederek ve uygulayarak öğrenmesini hedeflerim. Sol klarnette Türk müziği formunu yakalamak, sadece notaya bakarak yapılan mekanik bir çalışmayla değil; işitme temelli ve nüanslara odaklı bir yöntemle mümkündür.

Bu nedenle:

• Öğrenciye parça parça göstererek ve birebir tekrar ettirerek ilerlenir.

• Kulak eğitimi, doku çözümlemesi ve yorum farkındalığı ön plandadır.

• İcranın flüt benzeri, ifadesiz bir hale gelmemesi için süslemeler, çarptırmalar ve ifade tarzları üzerinde özellikle durulur.

• Geleneksel Türk müziği anlayışına uygun, duygu yüklü ve karakterli bir icra gelişimi amaçlanır. Ezberleyen değil; duyan, fark eden ve zamanla kendi yorumunu oluşturan bir yapı kurmak, bu derslerin temelini oluşturur.