LGS odaklı çalışan, 6 yıllık deneyime sahip; Fen Bilgisi dersini ezberden uzak, öğrenci koçluğu desteğiyle süreci baştan sona takip eden bir öğretmenim.

Özel ders vermemin temel nedeni, her öğrencinin öğrenme hızının ve ihtiyacının farklı olduğunu birebir çalışırken çok daha net görebilmemdir. Sınıf ortamında fark edilmeyen eksikleri bireysel derslerde yakalayabiliyor, öğrencinin gerçekten anladığından emin olarak ilerleyebiliyorum. Bu da öğrencinin hem akademik başarısını hem de özgüvenini artırıyor.

Toplam 6 yıllık deneyime sahibim. Mesleğimin ilk iki yılında farklı kurumlarda, son dört yıldır ise aynı eğitim kurumunda aktif olarak çalışmaktayım. Aynı zamanda bireysel özel dersler vererek LGS sürecinde birçok öğrenciyle birebir çalışma deneyimi edindim. Derslerimi LGS odaklı ve yenilikçi müfredata uygun şekilde planlar; konuları ezbere değil, mantığını kavratan bir yaklaşımla işlerim. Öğrenci koçluğu desteğiyle öğrencilerin motivasyonunu ve çalışma sürecini düzenli olarak takip ederim.

Size Fen Bilgisi dersini ezbere dayalı olmadan, mantığını anlayarak öğrenme becerisi kazandırırım. LGS’de sıkça karşılaşılan yorum ve analiz sorularına karşı nasıl düşünmeniz gerektiğini birlikte geliştiririz. Eksiklerinizi doğru şekilde tespit ederek size özel bir çalışma planı oluşturur, soru çözümü ve deneme analizleriyle netlerinizi artırmayı hedeflerim. Aynı zamanda öğrenci koçluğu desteğiyle zaman yönetimi, düzenli çalışma ve motivasyon konularında sizi destekler; süreci planlı ve kontrollü bir şekilde ilerletmenizi sağlarım. Amacım, sadece sınava değil, öğrenmeye güvenle hazırlanan bir öğrenci olmanıza katkı sağlamaktır.

Derslere öğrencinin seviyesini ve ihtiyaçlarını tanıyarak başlarım. Konuları ezberletmek yerine, neden–sonuç ilişkisi kurarak ve günlük hayatla bağdaştırarak anlatmayı tercih ederim. Ders boyunca öğrencinin aktif olmasını, soru sormasını ve düşünerek öğrenmesini önemserim. Konu sonrasında mutlaka soru çözümü yapar, yanlışları birlikte konuşuruz. Daha küçük gruplarla çalıştığımız derslerde ise etkinliklere, beceri temelli sorulara ve günlük hayatta karşılığı olan basit deneylere daha fazla yer veririm. Böylece öğrencinin konuyu sadece öğrenmesini değil, gerçekten anlamasını ve kalıcı hâle getirmesini hedeflerim. Aynı zamanda öğrenci koçluğu yaklaşımıyla ders sonrası çalışma düzenini planlar, süreci düzenli olarak takip ederim.

Özel ders alırken sadece konu anlatan değil, süreci baştan sona takip eden bir öğretmen tercih edilmelidir. Çünkü özel ders anlatıp çıkılan bir ders değil, öğrencinin gelişiminin düzenli olarak izlendiği bir süreçtir. Öğretmenin LGS sistemine ve güncel müfredata hâkim olması büyük önem taşır; eski anlatım alışkanlıklarıyla ilerlemek artık yeterli değildir. Ders öncesinde öğrencinin seviyesi ve eksikleri analiz ediliyor mu, mutlaka bunun sorgulanması gerekir. Her öğrenciye aynı şekilde anlatılan ders, özel dersin amacını karşılamaz. Süreç boyunca düzenli geri bildirim ve deneme analizlerinin yapılıp yapılmadığı da dikkat edilmesi gereken önemli bir noktadır; çünkü yanlışlar konuşulmadığında ilerleme sağlamak zorlaşır. Öğretmen ile öğrenci iletişimi , özel dersin verimini doğrudan etkiler. Öğrencinin rahatça soru sorabildiği bir ortam yoksa gelişim de sınırlı kalır. Ayrıca öğretmenin öğrenci koçluğu bakış açısına sahip olması büyük bir avantajdır. LGS sadece bilgi değil; aynı zamanda zamanı doğru kullanma, motivasyonu koruma ve doğru strateji geliştirme sınavıdır. Bu yüzden “haftada kaç ders yapılacak?” sorusundan önce, öğretmenin öğrenciyi sürecin içinde nasıl takip ettiğinin bilinmesi gerekir.