Hacettepe’den Yeni Müfredat (TYMM) Uzmanlığıyla: Fizik ve Matematikte Sınav Kazandıran Stratejik Yaklaşım!

Merhaba! Ben Hacettepe Üniversitesi Fizik Öğretmenliği 4. sınıf öğrencisiyim. Özel ders alırken velilerin ilk baktığı şey öğretmenin tecrübesi oluyor. Evet, tecrübe velilerin ve öğrencilerin öğretmen seçerken bakabileceği tek ölçüt belki ama Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile birlikte işin rengi çok değişti.

Şunu dürüstçe söyleyeyim; benim piyasadaki diğer öğretmenler gibi 5-10 yıllık tecrübe iddia etme şansım yok, zaten aktif olarak öğrenciliğime devam ediyorum. Kaldı ki iddia edilen tecrübelerin çoğu zaman gerçeği yansıtmadığını da hepimiz biliyoruz.

Bugün birçok öğretmen FBAB( Fen Bilgisi Alan Becerileri) nedir, 21. Yüzyıl Becerileri fizik dersine nasıl entegre edilir ya da MEB bu yeni modelle neyi amaçlıyor bilmiyor. Çoğu o çok övündükleri “tecrübe” kavramına güvenerek kendilerine öğrenci bulmaya çalışıyorlar. 

Ben ne sunuyorum?

Aslında benim en büyük farkım, işin bu 'hazırlık' kısmında ortaya çıkıyor. Birçok kişi yeni nesil soruyu sadece 'şekilli soru' sanıyor ama olay şekil değil; o sorunun problem çözme ve tümevarımsal akıl yürütme gibi becerileri ne kadar ölçebildiğidir. Fizik aynı fizik, beceriler aynı beceriler; ama bunları kaliteli bir ölçme-değerlendirme materyaline dönüştürmek gerçekten ciddi bir mesai istiyor.

Ben bu konuda çok kapsamlı bir çalışma yürütüyorum. Amerika’daki üniversite giriş sınavlarını (AP, SAT), IB ve TIMSS gibi küresel formatları tarayarak hem konu anlatımı hem de en önemlisi, tamamen bana özgün bir soru materyali geliştiriyorum. Şunu dürüstçe söyleyeyim; bu iş hakikaten kolay değil. Soruların bir bağlam temeline oturtulması, müfredattaki öğrenme çıktılarına ve süreç bileşenlerine tam uyumlu hale getirilmesi inanılmaz zahmetli bir süreç. Ama öğrencimin o merkezi sınav eleğinde bir adım öne geçmesi için bu emeği vermeye değer görüyorum. Ben size piyasa işi kopyala-yapıştır sorularla değil, üzerinde günlerce kafa yorduğum, MEB’in yeni sistemine tam ayarlı bu özel materyallerle geliyorum."

Ben bu işi gerçekten severek yapıyorum ve öğrencimin başarısı için en az onun kadar, hatta bazen ondan daha çok kafa yoruyorum. Amacım sadece ders saatini doldurup gitmek değil. Tek motivasyonum, verdiğimiz emeğin ölçme-değerlendirme sonuçlarına tam olarak yansımasıdır.

Tek bir amaç var, o da ölçme-değerlendirmede öğrencimizin başarısı; bu da modeli bilmeyi ve istenen becerilere hakim olmayı gerekli kılıyor.