Türk Dili ve edebiyatı öğretmeniyim, aktif olarak 2 yıldır hem Türkçe hem Edebiyat derslerinin koçluğunu da yaparak özel ders vermekteyim.

Özellikle derste zorlanan, kendine güvenmekte güçlük çeken öğrencilerle birebir çalışmayı çok seviyorum. Bir öğrencinin başlangıçta “yapamıyorum” dediği bir noktadan, düzenli çalışma ve doğru yönlendirmeyle “başarabiliyorum” noktasına geldiğini görmek benim için büyük bir mesleki mutluluk ve gurur kaynağı. Öğrencimin gelişimini adım adım görmek, onun başarısının kendi başarım gibi hissettirmesi ve bu başarı duygusunun hem öğrencime hem de bana iyi gelmesi, özel ders vermemin en büyük motivasyonlarından biri.

[ENGELLENDİ] yılında LGS öğrencilerimden 4’ü Fen Lisesi kazandı. YKS’de bir öğrencim 76.000 sıralamadan 29.000’e yükseldi. 4 yıllık deneyimimle öğrencilerime bireysel takip ve hedef odaklı çalışma desteği sunuyorum.

Derslerimi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin beceri temelli yaklaşımını dikkate alarak planlıyor; öğrencinin bilgiyi ezberlemesinden ziyade anlamlandırmasını ve günlük yaşamla ilişkilendirmesini hedefliyorum. Öğrencinin seviyesine göre kişiselleştirilmiş çalışmalar, farklı soru tarzları, metin analizleri ve okuma-anlama etkinlikleriyle ilerliyorum. Böylece öğrencimin yalnızca Türkçe netlerini değil, okuduğunu anlayan, doğru düşünen, yorumlayan ve öğrendiğini farklı alanlarda kullanabilen bir öğrenci olmasını hedefliyorum.

4 yıllık aktif öğretmenlik deneyimimle öğrenciyi yalnızca ders saatinde değil, tüm öğrenme sürecinde takip ediyorum. Öğrencinin seviyesine göre kişiye özel çalışma planı oluşturuyor; koçluk yaklaşımıyla ödevlendirme, soru takibi, yanlış analizi ve eksik konu kontrolü yapıyorum. Bir konuyu farklı kaynaklardan ve soru tarzlarından takip ederek öğrencinin yalnızca bilgiyi öğrenmesini değil, düşünmesini, yorumlamasını ve öğrendiğini uygulamasını hedefliyorum. Özellikle zorlanan öğrencilerin gelişimine tanıklık etmek ve “yapamıyorum” düşüncesini “başarabiliyorum” duygusuna dönüştürmek benim en güçlü motivasyonlarımdan biri.

Derslerimi öğrencinin seviyesini ve hedefini belirleyerek planlarım. Öncelikle kısa bir değerlendirme yaparak eksiklerini tespit eder, ardından kişiye özel bir çalışma programı oluştururum. Konu anlatımından sonra birlikte soru çözümü yapar, öğrencinin konuyu ne kadar öğrendiğini farklı soru tarzlarıyla ölçerim. Bir konuyu başlangıçta en az 3 farklı kaynaktan takip ederek öğrencinin farklı soru tiplerini görmesini sağlar, seviyesi ilerledikçe kaynak ve soru düzeyini artırırım. Ders sonrasında öğrencinin çözmesi gereken soruları ve ödevleri belirler, bir sonraki derste kontrolünü ve yanlış analizini yaparım. Süreci yalnızca ders saatiyle sınırlamayarak koçluk anlayışıyla düzenli takip ederim. Okuma-anlama, yorumlama, çıkarım yapma ve düşünme becerilerini geliştiren çalışmalarla öğrencinin hem Türkçe başarısını hem de diğer derslerdeki soru çözme becerisini desteklerim.

Özel ders alırken yalnızca ders anlatan bir öğretmen değil, öğrencinin gelişimini takip eden ve ona yol gösteren bir öğretmen tercih etmenizi öneririm. Dersin öğrencinin seviyesine ve ihtiyaçlarına göre planlanması, düzenli ödevlendirme ve soru takibi yapılması, yanlışların analiz edilmesi ve eksik konuların belirlenmesi sürecin verimliliğini artırır. Tek bir kaynağa bağlı kalmak yerine farklı kaynaklardan soru çözülmesi, öğrencinin farklı soru tarzlarını görmesi açısından önemlidir. En önemlisi ise öğretmen ve öğrenci arasında güvene dayalı, öğrencinin kendini rahatça ifade edebildiği bir [ENGELLENDİ] kurulmasıdır. Özel dersin amacı yalnızca sınavda birkaç net artırmak değil, öğrencinin düzenli çalışma alışkanlığı kazanmasına ve kendi potansiyeline inanmasına yardımcı olmaktır.