“Ortaokuldan TYT–AYT’ye kadar fen bilgisi ve biyoloji derslerini, öğrencinin anlayacağı dilden anlatan ve sınav sistemine hâkim bir öğretmenim.”

Çünkü her öğrencinin öğrenme hızı ve anlama biçimi farklıdır.

Kalabalık sınıflarda bu farklılıklar çoğu zaman gözden kaçabilir. Özel ders, öğrenciyi gerçekten tanıma ve ihtiyacına göre ilerleme imkânı sunar.Yıllar içinde şunu net olarak gördüm:

Birçok öğrenci biyolojiyi yapamadığı için değil, doğru şekilde anlatılmadığı için zorlanıyor. Özel derslerde öğrencinin seviyesini belirleyerek, konuları sadeleştirerek ve anlaşılır hâle getirerek ilerliyorum.

Amacım sadece konuyu yetiştirmek değil; öğrencinin konuyu mantığıyla kavramasını, soru karşısında ne yapacağını bilmesini ve öğrendiklerini kalıcı hâle getirmesini sağlamak. Gerektiğinde yavaşlar, gerektiğinde hızlanırım; süreci tamamen öğrenciye göre şekillendiririm.

Özel ders veriyorum çünkü birebir çalışmanın;

• odaklanmayı artırdığını,
• eksikleri daha hızlı ortaya çıkardığını
• ve başarıyı daha sürdürülebilir hâle getirdiğini biliyorum.

Doğru yönlendirme ve düzenli takip ile her öğrencinin potansiyelini ortaya çıkarabileceğine inanıyorum.

Meslek hayatım boyunca ortaokul fen bilgisi ile TYT–AYT biyoloji alanlarında çok sayıda öğrenciyle çalışma fırsatı buldum. Hem MEB bünyesinde hem de özel sektörde, etüt merkezlerinde ve birebir özel derslerde aktif olarak görev aldım. Farklı seviyelerde öğrencilerle çalışmak, öğrencinin eksiklerini kısa sürede tespit edebilme ve süreci buna göre planlayabilme becerisi kazandırdı.

Özel ders ve grup dersleri sürecinde çalıştığım öğrenciler; konuları daha iyi kavradıkça net artışı, özgüven kazanımı ve düzenli çalışma alışkanlığı elde etti. Özellikle biyoloji ve fen derslerinde “zorlanıyorum” diyen birçok öğrencinin, doğru anlatım ve planlı çalışmayla dersi yapabilir hâle geldiğine defalarca tanık oldum.

TYT–AYT hazırlık sürecindeki öğrencilerle; konu anlatımı, soru çözüm teknikleri ve tekrar planları üzerinden sistemli bir yol izledim. Ortaokul seviyesindeki öğrencilerle ise temel kavramları sağlamlaştırmaya, dersi sevdirmeye ve okul başarısını artırmaya odaklandım.

Her öğrencinin gelişimini bireysel olarak takip etmeyi, eksiklerine göre yönlendirmeyi ve süreci sürdürülebilir bir başarıya dönüştürmeyi temel çalışma anlayışı olarak benimsedim.

Öncelikle biyolojiyi ezberlenmesi gereken bir ders olmaktan çıkarıp, mantığıyla anlaşılan bir derse dönüştürürüm. Konuların temelini sağlam kurarak, öğrencinin soru karşısında ne yapacağını bilmesini sağlarım.

TYT–AYT sınav sistemine hâkimiyetim sayesinde;

• hangi konuların daha önemli olduğunu,
• soruların nasıl düşündürdüğünü,
• zamanı nasıl verimli kullanmanız gerektiğini net bir şekilde öğretirim.

Birebir veya grup derslerinde öğrencinin seviyesini doğru analiz eder, kişiye özel bir çalışma planı oluştururum. Eksikleri hızlıca tespit eder, gereksiz tekrarlarla zaman kaybettirmeden ilerlerim.

• Düzenli takip ve geri bildirimle;
• konuların kalıcı hâle gelmesini,
• soru çözme hızının artmasını,
• netlerin istikrarlı biçimde yükselmesini hedeflerim.

Aynı zamanda öğrencinin dersle olan ilişkisini güçlendirir, biyolojiye karşı oluşmuş önyargıları kırmasına yardımcı olurum. Daha kontrollü, daha planlı ve ne yaptığını bilen bir çalışma alışkanlığı kazandırırım.

Kısacası; sadece ders anlatan değil, süreci yöneten ve öğrencinin gelişimini takip eden bir rehberlik sunarım.

Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Biyoloji Bölümü mezunuyum ve pedagojik formasyon eğitimine sahibim. Uzun yıllardır hem Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde hem de özel sektörde biyoloji öğretmeni olarak görev yaptım.

Bu süreçte TYT ve AYT biyoloji alanında etüt merkezlerinde, grup derslerinde ve birebir özel derslerde aktif olarak çalıştım. Farklı seviyelerde çok sayıda öğrenciyle çalışmış olmam, öğrencinin eksiklerini kısa sürede tespit edebilme ve dersleri seviyesine uygun şekilde planlayabilme becerisi kazandırdı.

Biyoloji dersini ezbere dayalı bir alan olmaktan çıkarıp; konuların mantığını kavratan, akılda kalıcı ve anlaşılır bir şekilde işlemeyi temel alırım. Derslerimde öğrencinin aktif olmasını önemser, öğrenme sürecini bireysel ihtiyaçlara göre şekillendiririm.

Sınav sistemine hâkimiyetim sayesinde, öğrencileri yalnızca konu açısından değil; soru çözüm teknikleri, zaman yönetimi ve stratejik çalışma konusunda da desteklerim. Düzenli takip ve geri bildirimle öğrencinin gelişimini yakından izlerim.

Amacım; öğrencinin biyolojiye karşı bakış açısını olumlu yönde değiştirmek, öğrenmeyi kalıcı hâle getirmek ve hedeflerine ulaşma sürecinde güvenilir bir rehber olmaktır.

Her derse öğrencinin mevcut seviyesini ve ihtiyacını dikkate alarak başlarım. Öncelikle eksiklerin nerede olduğunu belirler, buna uygun bir ders planı oluştururum. Böylece herkes için aynı değil, öğrenciye özel bir süreç ilerler.

Derslerde konuyu ezberletmek yerine;

• mantığını kavratarak,
• neden–sonuç ilişkisi kurdurarak,
• günlük hayatla bağlantılar kurarak işlerim.

Anlatım sırasında öğrenciyi pasif bırakmam. Sürekli soru–cevap, kısa uygulamalar ve örnekler ile öğrencinin derse aktif katılımını sağlarım. Anlaşılmayan noktaları farklı anlatım yollarıyla tekrar ele alırım.

Konu anlatımının ardından mutlaka soru çözümü yapar, sorular üzerinden sınav mantığını ve dikkat edilmesi gereken noktaları gösteririm. TYT–AYT soru tiplerine uygun çalışmalarla, öğrencinin karşısına çıkabilecek soru tarzlarına hazırlık yaparım.

Ders sonunda kısa bir özet, ev çalışması ve tekrar planı vererek süreci desteklerim. Bir sonraki derste bu çalışmalar üzerinden ilerleyerek öğrenmenin kalıcılığını sağlarım.

Özetle; derslerim planlı, anlaşılır, öğrenciyi merkeze alan ve sınav başarısını hedefleyen bir sistemle ilerler.

Özel ders almaya karar vermek önemli bir adımdır. Bu sürecin verimli olması için sadece ders sayısına değil, doğru planlamaya ve doğru rehberliğe odaklanmak gerekir.

Öncelikle, özel ders bir “son dakika kurtarıcısı” olarak değil, bilinçli bir öğrenme süreci olarak görülmelidir. Düzenli ve planlı ilerleyen öğrenciler, kısa sürede çok daha kalıcı sonuçlar elde eder.

Ders alacağınız öğretmenin yalnızca konuyu bilmesi değil;

• öğrencinin seviyesini doğru analiz edebilmesi,
• konuyu farklı yollarla anlatabilmesi,
• sınav sistemine hâkim olması çok önemlidir.

Özel ders sürecinde öğrencinin aktif olması, soru sormaktan çekinmemesi ve eksiklerini açıkça ifade etmesi büyük fark yaratır. Öğretmen–öğrenci iletişimi ne kadar sağlıklı olursa, ilerleme de o kadar hızlı olur.

Ayrıca unutulmamalıdır ki özel ders, tek başına mucize yaratmaz. Düzenli tekrar, verilen çalışmaların yapılması ve süreç takibi başarının temelini oluşturur.

Doğru öğretmen, doğru plan ve istikrarlı çalışma bir araya geldiğinde özel ders; öğrencinin özgüvenini artıran, netlerini yükselten ve hedeflerine ulaşmasını kolaylaştıran güçlü bir destek olur.