Merhaba, ben Yıldız Buvet. Yenilikçi ve öğrenci merkezli eğitim yaklaşımını benimsiyorum.

İlkokul yılları, eğitim hayatının temel taşlarıdır. Özel ders verme motivasyonum; çocuklara dersleri zorunluluk değil, merak uyandıran bir keşif süreci olarak sunmaktır.

P4C (Çocuklar İçin Felsefe) yaklaşımı ekseninde öğrencilerimin bilişsel, eleştirel düşünme ve [ENGELLENDİ] becerilerini güçlendirerek yüksek akademik kazanımlar elde etmelerini ve soru sormaktan korkmayan, özgüvenli bireyler olarak yetişmelerini hedefliyorum.

1. sınıf öğrencimle okumaya geçiş sürecinde yaşanan zorlukları oyunlaştırılmış ve görsel materyal destekli metotlarla 3 haftada aştık; öğrencimin okuma hızını ve özgüvenini artırdık.

Ders çalışmaya karşı direnç gösteren 3. sınıf öğrencimde kişiselleştirilmiş ders planı ve ödül/takip sistemi uygulayarak düzenli ödev yapma alışkanlığı kazandırdık.

1.2.3 ve 4. sınıf öğrencilerimin okuma tüm okuma hatalarını ( heceleme- harf atlama veya ekleme-noktalama işaretleri vs.) düzelttik. Böylece akıcı okuma - okuduğunu anlama ve yorumlamada çok güzel başarılar elde ettik. Aynı zamanda kalıcı okuma alışkanlığının da sağlam temellerini atmış olduk.

Derslerimizin Çocuğunuza Sağlayacağı Kazanımlar

İlkokul çağındaki bir çocuğun eğitimi, sadece sınav notlarından ibaret değildir. Derslerimizde müfredat konularını işlerken, çocuğunuza ömür boyu kullanacağı zihinsel ve sosyal beceriler kazandırmayı hedefliyorum.

Birlikte çalıştığımız süreçte çocuğunuzun elde edeceği temel kazanımlar:

Eleştirel ve Esnek Düşünme: Ezberci kalıplardan uzaklaşarak "Neden?", "Nasıl?" sorularını sormayı ve kendi fikirlerini gerekçeleriyle ifade etmeyi öğrenir.

Mantık ve Muhakeme Gücü: Yeni nesil sorularda ve günlük hayatta karşılaştığı problemleri mantık süzgecinden geçirerek çözme becerisi kazanır.

Dikkat ve Odaklanma: Eğlenceli zihinsel egzersizlerle derse ve sorulara odaklanma süresi uzar.

Çalışma Belleği ve Analiz: Okuduğunu anlama, zihinde tutma ve işlem hızında gözle görülür bir pratiklik kazanır.

Yanlışların bir başarısızlık değil, öğrenme fırsatı olduğunu kavrayarak derslere karşı olumlu bir tutum geliştirir.

SERTİFİKALAR VE EĞİTİMLER

• P4C (Children for Philosophy) Eğitmen Sertifikası – Altınbaş Üniversitesi
• Yaratıcı Drama Lideri Sertifikası – Altınbaş Üniversitesi
• Eğitici Eğitimi Sertifikası – Altınbaş Üniversitesi
• Felsefenin Çocuk Hali ve Yaratıcı Yazarlık – Atölye Katılım Belgesi

YAYINLAR VE ESERLER

• Bilgi Avcıları – Luna Yayınları (Yayınlanmış Çocuk Kitabı)
• Nar Suyu – Uçurum Dergisi (Yayınlanmış Öykü)
• Senin Gözlerinle Bakıyor – Uçurum Dergisi (Yayınlanmış Öykü)
• Ceviz Ağacı – Uçurum Dergisi 
• Hatalar Sarmalı – Uçurum Dergisi (Yayınlanmış Öykü)
• Misafir – Uçurum Dergisi (Yayınlanmış Öykü)
• İkinci Fırsat – Uçurum Dergisi (Yayınlanmış Öykü)
• Tarihi Kurgu Romanı – (Basıma hazır)
• Yazımına devam ettiğim çocuk öyküsü ve yetişkin öyküleri

Ders Yöntemim (P4C & Somutlaştırma): Ezberden uzak, P4C (Çocuklar İçin Felsefe) yaklaşımıyla sorgulamayı, eleştirel düşünmeyi ve mantık yürütmeyi teşvik eden bir metodoloji uyguluyorum. Soyut kavramları akıl oyunları, hikâyeler ve somut materyallerle eğlenceli hale getiriyorum.

Kullandığım Kaynaklar: MEB müfredatına tam uyumlu yeni nesil soru bankalarının yanı sıra öğrencimin seviyesine özel hazırladığım renkli çalışma yaprakları, dikkat-hafıza egzersizleri ve dijital akıl oyunları kullanıyorum.

Çalışma Biçimim: İlk derste yapılan hazırbulunuşluk tespiti ile kişiye özel bir yol haritası çiziyorum. Dersleri öğrencinin odağını koruyacak dinamik bir tempoda işliyor; ders sonlarında veli bilgilendirmesi ve öğrenciyi sıkmayan düzenli ödev takibiyle süreci destekliyorum.

Her öğrencinin öğrenme hızı ve stili, algı dünyası ve hazırbulunuşluk seviyesi  birbirinden tamamen farklıdır. Bu nedenle tek bir kalıpla her çocuğa ulaşmak mümkün değildir. Özel ders sürecinde temel hedefim, önce öğrencimizin baskın öğrenme stilini doğru analiz ederek dersi onun zihinsel ritmine göre şekillendirmek ve kendi potansiyelini adım adım yukarı taşımaktır. Başkalarıyla kıyaslamak yerine çocuğun mevcut seviyesine ve kapasitesine uygun bir tempo belirlediğimizde, dersler kaygı sebebi olmaktan çıkıp kalıcı bir özgüvene dönüşür. Veli, öğretmen ve öğrenci arasındaki açık iletişimle desteklenen bu süreç, ders sonrasındaki düzenli tekrarlar ve somut gelişim hedefleriyle birleştiğinde başarı kaçınılmaz hale gelir çünkü doğru yöntem ve doğru yaklaşımla keşfedilmeyi bekleyen her potansiyel mutlaka parlar.