Her öğrencinin matematiği başarabileceğine inanıyor, doğru yöntem ve bireysel yaklaşımla potansiyelini ortaya çıkarıyorum.

Matematiği yalnızca anlatan değil, öğrencinin öğrenme sürecini yakından takip eden bir öğretmenim.

Her öğrencinin öğrenme biçiminin, eksiklerinin ve hedeflerinin farklı olduğuna inanıyorum. Bu nedenle derslerimi öğrencinin seviyesini belirleyerek, ihtiyaçlarına uygun bir çalışma planı doğrultusunda yürütüyorum. Konuları ezberletmekten ziyade matematiğin mantığını kavratmayı, öğrencinin farklı soru tipleri karşısında kendi çözüm yolunu geliştirebilmesini önemsiyorum.

Her yıl  sınırlı sayıda öğrenci ile birebir çalışıyorum. Öğrenci sayımı bilinçli olarak sınırlı tutuyorum. Çünkü özel dersin verimli olabilmesi için yalnızca haftalık ders yapmak değil; öğrencinin konu eksiklerini, soru çözüm performansını, çalışma düzenini ve gelişimini süreklilik içinde takip etmek gerektiğini düşünüyorum.

Özellikle sınava hazırlanan öğrencilerimde ders programı, konu ve soru takibi, deneme sonuçlarının değerlendirilmesi ve eksiklerin belirlenmesi sürecin önemli bir parçasıdır. Gerektiğinde çalışma planını öğrencinin gelişimine göre yeniden düzenliyorum.

Aynı zamanda öğrenci–veli–öğretmen iş birliğine önem veririm. Öğrencinin gelişimini veliyle birlikte takip ederek sürecin yalnızca ders saatinden ibaret kalmamasını sağlamaya çalışırım.

Derslerimde farklı ve nitelikli yayınlardan seçtiğim soruların yanı sıra MEB ve ÖSYM tarafından yayımlanan güncel kaynaklardan aktif olarak yararlanıyorum. LGS ve YKS hazırlık sürecinde; beceri temelli sorular, geçmiş yıllardaki çıkmış sınav soruları, MEB çalışma kitapları, OGM Materyal ve yeni nesil soru örnekleri üzerinden farklı soru tiplerine yönelik çalışmalar yapıyorum. Öğrencinin seviyesine ve ihtiyacına göre kaynak çeşitliliğini artırarak yalnızca çok soru çözmesini değil; soruyu doğru analiz etmesini, farklı çözüm yolları geliştirmesini, muhakeme becerisini güçlendirmesini ve sınavda karşılaşabileceği farklı soru tarzlarına hazırlıklı olmasını hedefliyorum.

Hedefim; öğrencinin sadece matematik notunu veya netlerini yükseltmek değil, matematiği anlayabilen, kendi başına soru çözebilen, çalışma sorumluluğu kazanmış ve sınava özgüvenle girebilen bir öğrenci haline gelmesidir.