Öğrenciyi önce analiz eden, ezber yerine mantığını kavratan ve kişiye özel çalışma sistemi oluşturan matematik öğretmeni.

Matematiğin ya da diğer derslerin çoğu zaman bilgi eksikliğinden değil, yanlış öğrenme yöntemi ve özgüven eksikliğinden zor geldiğini düşünüyorum. Bu yüzden öğrenciyi önce tanımayı, nasıl öğrendiğini anlamayı ve ona uygun bir yol oluşturmayı seviyorum. Özel ders vermemin nedeni sadece konu anlatmak değil. Öğrencinin "Ben yapabiliyorum" dediği noktaya ulaşmasına yardım etmektir.

Yaklaşık 4 yıldır ortaokul ve lise düzeyinde öğrencilerle çalışıyorum. Bu süreçte özellikle matematikte zorlanan ve motivasyonu düşük öğrencilerle deneyim kazandım. 26 öğrencim oldu.

Ders verdiğim öğrencilerden biri, soruları okumadan zihninden çözmeye çalışıyor ve bu nedenle birçok basit hataya düşüyordu. Öncelikle soru analizini ve okuma alışkanlığını birlikte geliştirdik. Düzenli çalışmalar sonucunda matematik notunu yükseltti ve sorulara daha sistemli yaklaşmaya başladı.

Birçok öğrencimde ortak gördüğüm problem motivasyon eksikliğiydi. Bu nedenle derslerimi yalnızca konu anlatımıyla sınırlamıyorum. Öğrenciyi tanımaya, güven oluşturmaya ve gerçek hayattan örneklerle konuyu anlamlandırmasına yardımcı olmaya önem veriyorum. Amacım sadece not yükseltmek değil, öğrencinin kendi başına düşünebilen ve öğrenmeye istekli bir birey haline gelmesine katkı sağlamaktır. 

Her öğrenci doğru yöntemle öğrenebilir. Önemli olan, onun nasıl düşündüğünü keşfetmektir. Derslerimde sadece konuyu anlatmayı değil, öğrencinin bakış açısını geliştirerek öğrenmeyi daha kolay ve kalıcı hale getirmeyi hedefliyorum.

Dört yıldır farklı yaş gruplarından birçok öğrenciyle çalışma fırsatı buldum. Bu süreç bana, öğrencinin sadece akademik eksiklerini değil, derse yaklaşımını ve motivasyonunu da gözlemlemeyi öğretti. Çoğu zaman öğrencinin yaşadığı sorunlar dersine de yansıyabiliyor. Böyle durumlarda önce onu anlamaya çalışır, gerektiğinde iyi bir dinleyici olurum. Bana göre güven oluşmadan verimli bir öğrenme süreci de oluşmaz.

Üniversite öğrencisi olmamın da öğrencilerimle [ENGELLENDİ] kurarken avantaj sağladığını düşünüyorum. Onların yaşadığı sınav kaygısını, motivasyon düşüklüğünü ve dikkat dağınıklığını yakından anlayabiliyorum. Amacım bu duyguları görmezden gelmek değil, öğrencinin yeniden derse odaklanmasına yardımcı olmak.

Bir öğrencinin anlamadığını gördüğümde ilk düşündüğüm şey 'Neden yapamıyor?' değil, 'Henüz ona uygun yöntemi bulamadık' oluyor.

İlk dersimizde hem öğrencinin hem de velinin beklentilerini dinlerim. Ardından öğrencinin seviyesini belirleyerek konunun temel mantığının oturup oturmadığını birlikte kontrol ederiz. Eksik temelleri tamamladıktan sonra konuyu bol örnek ve soru çözümüyle pekiştiririz. Ders boyunca öğrencinin düşünme sürecini takip eder, sadece doğru cevaba değil, doğru yöntemi kazanmasına odaklanırım. Gerektiğinde çalışma planımızı öğrencinin gelişimine göre güncelleriz.

Özel ders alırken sadece konu anlatımına değil, öğretmenin öğrenciyi gerçekten anlayıp anlamadığına dikkat edilmeli. Çünkü her öğrencinin zorlandığı nokta farklıdır. Doğru yöntem bulunmadığında öğrenci dersi bildiği halde yapamayabilir. Bu yüzden sabırlı, takip eden ve öğrencinin seviyesine göre ilerleyen bir öğretmenle çalışmak süreci çok daha verimli hale getirir.