8-14 yaş çocuklarla yapay zekâ, web sitesi, mini oyun ve yaratıcı dijital projeler üreterek birebir çalışıyorum.

Çocukların yapay zekâyı yalnızca hazır cevap almak veya ödev yaptırmak için kullanan kişiler olarak değil, merak eden, araştıran ve kendi fikirlerini üretebilen bireyler olarak yetişmelerini önemsiyorum. Birebir dersin en sevdiğim tarafı ise her çocuğu gerçekten tanıyabilmek. Neye ilgi duyduğunu, nerede zorlandığını ve hangi şekilde daha kolay öğrendiğini gördükçe dersin içeriğini ona göre değiştirebiliyorum. Bir çocuğun “bunu yapamam” dediği bir şeyi zamanla kendi başına yapabildiğini görmek benim için bu işin en güzel tarafı.

Daha önce farklı yaş gruplarındaki çocuklarla yapay zekâ, yazılım ve teknoloji alanlarında çalıştım. Derslerde öğrencinin yalnızca konuyu dinlemesi yerine, öğrendiğini uygulayarak kendi fikrinden somut bir çalışma ortaya çıkarmasına önem veriyorum. Özellikle başlangıçta teknik konularda çekingen olan öğrencilerin, konuyu küçük adımlara böldüğümüzde daha rahat soru sormaya ve kendi çözüm fikirlerini üretmeye başladığını gözlemledim.

Üniversite öğrencileriyle yaptığım çalışmalarda da anlaşılmayan bir konuyu farklı örneklerle yeniden anlatmak, yalnızca cevabı vermek yerine mantığını kavratmak ve öğrenciyi kendi başına çözüm üretebilecek noktaya getirmek temel yaklaşımım oldu.

Amacım öğrencinin bir süre sonra yapay zekâ araçlarını tek başına daha bilinçli kullanabilmesi, doğru sorular sorabilmesi, bulduğu bilgiyi kontrol edebilmesi ve kendi fikirlerini somut projelere dönüştürebilmesi. İlgi alanına göre kendi web sitesini, mini oyununu, görselini, videosunu, hikâyesini, sunumunu veya farklı bir dijital projesini geliştirebilir. Bunun yanında temel algoritmik düşünme, problem çözme, araştırma ve gerektiğinde Python gibi teknik konulara da yaşına uygun biçimde giriyoruz. Her dersin sonunda elinde kendi yaptığı somut bir şey olmasına özellikle önem veriyorum.

26 yaşında bir bilgisayar mühendisiyim. Işık Üniversitesi'nde yapay zekâ, yazılım ve veri alanlarında akademik çalışmalar yürütüyor, aynı zamanda üniversite öğrencilerine bu konularda eğitim veriyorum. Çocuklarla çalışan bir eğitmenin anlattığı konular kadar davranışlarıyla da iyi bir örnek olması gerektiğini düşünüyorum. Kullandığım dile ve iletişimime dikkat ederim; sigara ve alkol kullanmıyorum. İngilizceyi aktif olarak kullanıyorum ve istenirse dersleri İngilizce veya Türkçe-İngilizce birlikte yürütebilirim. Edebiyat, seyahat, yabancı diller ve farklı kültürler de ilgi alanlarım arasında.

İlk derste doğrudan hazır bir müfredata başlamıyorum. Önce öğrenciyi tanıyor; teknolojiyle ilişkisini, daha önce neler yaptığını, neye merak duyduğunu ve öğrenirken nasıl daha rahat ilerlediğini anlamaya çalışıyorum. Sonrasında yaşına ve ilgisine uygun kişisel bir yol haritası oluşturuyorum. Derslerde kısa anlatımların ardından ağırlıklı olarak uygulama yapıyoruz. Öğrencinin yalnızca beni izlemesini değil, kendisinin denemesini ve üretmesini istiyorum. Bir noktayı anlamadığında geçip gitmiyorum; gerekirse farklı bir örnekle yeniden anlatıyorum. Velilerle de ders sonrasında ne yaptığımız ve nasıl ilerlediğimiz konusunda kısa bilgi paylaşabiliyorum.

Özellikle çocuklar için öğretmen seçerken yalnızca teknik bilgiye bakılmaması gerektiğini düşünüyorum. Çocuğun öğretmeninin yanında rahatça soru sorabilmesi, hata yapabilmesi ve anlamadığı bir şeyi söylemekten çekinmemesi en az ders içeriği kadar önemli. Ayrıca yapay zekâ eğitiminde yalnızca araçların nasıl kullanılacağını öğretmek yeterli değil; çocuğun aldığı bilgiyi sorgulamayı, kişisel verilerini korumayı ve teknolojiyi bilinçli kullanmayı da öğrenmesi gerekiyor. İlk görüşmede öğretmen ile çocuğun iletişiminin nasıl olduğuna özellikle dikkat edilmesini tavsiye ederim.