Matematik mezunu öğretmenden uzaktan ve yüz yüze özel ders

Matematikte zorlanmak çoğu zaman öğrencinin yapamayacağı anlamına gelmez. Bazen bir konunun eksik kalması, bazen nereden başlayacağını bilememesi, bazen de birkaç yanlışın ardından oluşan ''Ben matematik yapamıyorum.'' düşüncesi öğrencinin önünü kesebilir. Derslerimde önceliğim, öğrencinin nerede takıldığını gerçekten farketmek. Sadece doğru cevaba ulaşmak yerine, neden yapamadığını birlikte bulmaya önem veriyorum. Amacım matematiği öğrencinin gözünde büyütmek değil; ''Ben bunu yapabiliyorum.'' dediği noktaya birlikte ulaşmak.  

Derslerimin temel amacı öğrencinin sadece soruları doğru çözmesi değil, matemaatiksel düşünme becerisi kazanmasıdır. Öğrenci zamanla soruyu gördüğünde nereden başlayacağını daha kolay fark eder, işlem hatalarını ve eksiklerini kendisi değerlendirmeye başlar. Konuları  ezberlemek yerine mantığını kavraması, öğrendiklerini farklı soru tiplerine uygulayabilmesi ve matematiğe karşı daha özgüvenli hale gelmesi hedeflenir. Ayrıca derslerde belirlenen eksiklere yönelik kaynak ve çalışmalarla düzenli ilerleme sağlanır.

Benim için her öğrencinin aynı yöntemle öğrenemeyeceği önemli. Bu nedenle hazır bir programı herkese uygulamak yerine, öğrencinin seviyesini, eksiklerini ve matematiğe karşı yaklaşımını dikkate alarak derslerimi şekillendiriyorum. 

Her derse öğrencinin o günkü ihtiyacınnı anlamakla başlarım. Konuyu sade ve anlaşılır şekilde ele aldıktan sonra, öğrencinin kendisinin düşünmesine ve çözmesine fırsat veririm. Takoldığı yerde doğrudan cevabı vermek yerine, doğru yolu bulmasına yardımcı olurum. Ders sonunda konunun pekişmesi için seviyesine uygun soru ve kaynak paylaşırım. Böylece dersler yalnızca ''anlatıp geçmek'' şeklinde değil , öğrencinin gerçekten öğrendiği ve ielrlemesini takip edebildiğimiz bir süreç şeklinde ilerler.

Matematikte başarı için çok fazla soru çözmekten önce, öğrencinin nerede zorlandığını fark etmek gerektiğine inanıyorum. Bir konuyu anlamadan üzerine yenilerini eklemek, zamanla öğrencinin matematiğe karşı olan özgüvenini azaltabiliyor. Bu nedenle velilere, çocuklarının yanlışlarını yalnızca sonuç olarak değil, öğrenme sürecinin bir parçası olarak görmelerini tavsiye ediyorum. Öğrencilere ise ''Ben matematik yapamıyorum.'' demek yerine, ''Henüz yapamıyorum.'' demelerini öneriyorum. Düzenli ve doğru yönlendirmeyle ilerleme mutlaka mümkün.