-

Merhaba, ben de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrendim, bu yüzden bu yolda ne gibi problemler olabileceğini biliyorum. Hem öğretmen olarak tecrübem var hem de öğrencilerle empati kurabiliyorum. Dört yıldır Türkiye’de Türkçe öğrenmek için çabalıyorum ve gramer açısından cümlelerde kelime sıralamasının tamamen farklı olduğunu fark ettim.

Ayrıca Türkçede belirli (the) ve belirsiz (a, an) artikellerin (tanım edatlarının) olmaması, İngilizce öğrenenler için sıkça karşılaşılan bir zorluktur. Bazı Türk öğrenciler, İranlı öğrenciler gibi, /θ/ ve /ð/ seslerini söylemekte zorlanıyorlar. Kısa ve uzun ünlüleri ayırmak da zor oluyor. Zamanlar, edilgen yapılar ve koşul cümleleri bazen yanlış kullanılıyor ya da hiç kullanılmıyor. Belki okulda bu konular yeterince dinleme yapılmadığı için olabilir.

Belki bu yapılar ne işe yarıyor iyi bilinmiyor, ya da okulda gerçek dinleme eksikliği var. Bu sorunlar için dengeli bir yol gerekiyor: kurallara dikkat ederek ama aynı zamanda bol giriş (input) ve sezgisel öğrenmeyle destek vermek.

Düzenli küçük testler, beraber yapılan görevler ve düşünme aktiviteleriyle öğrenciler dili daha iyi öğreniyor. Daha düşük seviyedeki öğrenciler için materyallerime destek teknikleri ekliyorum, böylece zor görevler daha kolay oluyor ve öğrenciler hem zorlanıyor hem de motive kalıyor. Ekibinize katılmak ve öğrencilerin öğrenme yolculuğuna katkı vermek istiyorum.  Mecid