Matematik Öğretmeni

Özel ders eğitimci olarak ne kadar birebir bir alan olduğundan işbirlikli öğrenme metotlarının sunduğu avantajları kullanmada sınırlılık oluşturması açısından beni tatmin etmese de öğrencilerimde öğrencimin bireysel farklılıklarına göre yaklaşımlarımın ve her birinin birbirinden farklı olmasının getirdiği güzellik onları anlayan birinin olmasının ve mutlu ayrılmalarının sunduğu mutluluk özel derste devam etmemi sağlamaktadır.

2.ve 3. sınıfta Ankara'da dershanede ve kolejde soru çözümlerine gittim bu yılları soru çözümü ile sınırlı tutmamdaki sebep bazı pedagolojik derslerimizi 4.sınıfta tamamlayacak olmamızdan kaynaklı olarak öğrencide yanılgıya sebep olmamaktı çünkü bilinmeyen bir şeyi öğrenmek yanlış öğrenilen bir bilgiyi düzeltmekten daha kolaydır.

4.sınıfa geldiğimde dönem içinde toplam 5 tane özel ders öğrencim oldu. Bu öğrencilerim hiperaktivitesi olan ders çalışmakta zorlanan öğrenciyi de algı düzeyi yüksek fakat öğretmenden kaynaklı dersi sevmeyen öğrenciyi de başarı düzeyi yüksek olan öğrenciyi de okul ve aile ile çatışmada olan öğrenciler olmak üzere faklı kişilik yapılarındaydı. Her biri için aile ile sürekli olarak [ENGELLENDİ] halinde olup güdüleyen faktörleri bulmaya çalıştım süreci matematiği ezberletmek olarak değil de ne yaptığını anlayan, okuduğunu anlayan ve farkında olan öğrenciler olarak yürü[ENGELLENDİ]ük öyle ki hepsi de sınavlarında yüksek bir fark oluşturacak şekilde puan artışı gerçekleştirdi. Açıkçası her ne kadar sınav ile olan kısmı başarılı bir şekilde öğrencilerimizle tamamlasakta hep bunun ötesini matematiği yapma isteklerini içinde beslemek için aha önemli iradeli, sabırlı , pes etmeyen öğrenciler oluşturmak benim için asıl kriter çünkü asıl başarıyı bunun getireceğine inanıyorum.

Açıkçası verilen özel derslerde hem kendi zamanımdan ayırdığımı hem de çocukların zamanını ayırdıkları bir yer ve zaman en azından benim için satın alınamayacak bir kavram o yüzden hem kendim o masadayken hem de çocuğun masadayken harcadığı zamana değmesini sağladığımı düşünmekteyim.