ODTÜ Bilgisayar Mühendisliği mezunu olarak ilkokul, ortaokul ve lise öğrencilerine Matematik ve Geometri alanlarında özel ders veriyorum.

Özel ders vermeyi yalnızca konu anlatımı ve soru çözümü olarak görmüyorum. Öğrenciler çoğu zaman derste anlatılan konuyu anlıyor ve benzer soruları çözebiliyor; ancak soru biçimi değiştiğinde aynı bilgiyi kullanmakta zorlanabiliyor. Bunun temelinde, konunun mantığını kavramaktan çok belirli soru tiplerini ve çözüm yöntemlerini ezberlemeye dayalı bir öğrenme biçiminin önemli bir etkisi olduğunu düşünüyorum.

Benim için matematik eğitiminde asıl amaç, öğrencinin yalnızca karşısındaki soruyu çözmesi değil; öğrendiği bilgiyi farklı durumlara aktarabilmesi, yeni bir soruyla karşılaştığında nasıl düşünmesi gerektiğini bilmesi ve çözüm yolunu kendi başına oluşturabilmesidir.

Bu nedenle derslerimde öğrencinin eksik olduğu noktaları belirlemenin yanında, konular arasındaki bağlantıları kurmasına ve matematiğin arkasındaki mantığı anlamasına önem veriyorum.

Özel ders alanında yaklaşık 10 yıllık tecrübeye sahibim. Farklı yaş grupları ve seviyelerde birçok öğrenciyle çalışma fırsatı elde ettim. Her öğrencinin öğrenme sürecinin farklı olduğunun bilinciyle, derslerimi öğrencinin seviyesine, ihtiyaçlarına ve öğrenme biçimine uygun şekilde planladım. Amacım, konuyu yalnızca anlatmak değil, öğrencinin gerçekten anlamasını ve sağlam bir temel oluşturmasını sağlamaktır.

Öncelikle öğrencinin matematikte hangi noktada olduğunu ve geçmişten gelen eksiklerini anlamaya çalışırım. Çünkü bugün zorlandığı bir konunun nedeni bazen birkaç yıl öncesinden kalan çok daha temel bir eksik olabiliyor.

Derslerde amacım sadece soru çözdürmek veya belirli soru tiplerini öğretmek değil. Öğrencinin karşısına farklı bir soru çıktığında nasıl düşünmesi gerektiğini öğrenmesini ve zamanla kendi başına çözüm üretebilmesini önemsiyorum.

Her öğrencinin çalışma şekli, dikkati, motivasyonu ve öğrenme hızı farklı. Öğrenciyi tanıdıkça sadece ders sırasında değil, ders dışında nasıl çalışabileceği konusunda da ona uygun öneriler sunmaya çalışıyorum. Gerektiğinde aileyi de süreç hakkında bilgilendirmenin ve birlikte hareket etmenin önemli olduğunu düşünüyorum.

Amacım öğrencinin sadece notlarını yükseltmesi değil, zamanla nasıl çalışması gerektiğini bilen ve matematik konusunda kendine daha fazla güvenen bir öğrenci haline gelmesi.

Öğrencilerimle iletişimimin rahat ve samimi olmasına önem veriyorum. Dersin sürekli ciddi ve stresli bir ortamda geçmesinin özellikle matematiğe karşı zaten çekincesi olan öğrenciler için işleri daha da zorlaştırdığını düşünüyorum.

Sabırlı biriyim. Bir konuyu veya soruyu öğrencinin anlamaması benim için problem değil. Gerektiğinde aynı konuyu farklı yollarla tekrar tekrar anlatabilirim. Öğrencinin anlamadığı bir şeyi anladığını söyleyip geçmesindense, rahatça “Ben burayı anlamadım” diyebilmesini tercih ederim.

Ders saatleri dışında da öğrencinin sürecini takip etmeye çalışırım. Çalışma düzeni, çözdüğü kaynaklar veya zorlandığı konularla ilgili gerektiğinde öğrenciyle ve ailesiyle irtibatta olurum.

Benim için önemli olan öğrenciyle sadece öğretmen-öğrenci ilişkisi kurmak değil, aynı zamanda kendisini rahat hissedebileceği ve zorlandığı konularda destek alabileceği bir bağ kurabilmek.

İlk derslerde öncelikle öğrencinin seviyesini, hangi konularda zorlandığını ve geçmişten gelen eksiklerini anlamaya çalışırım. Sonrasında nasıl ilerleyeceğimize birlikte karar veririz. Her öğrenci için aynı programı uygulamak yerine, öğrencinin ihtiyacına göre bir yol izlemeyi tercih ederim.

Ders sırasında konuyu doğrudan formül ve kurallar üzerinden anlatmak yerine, mümkün olduğunca nedenini ve mantığını anlamaya çalışırız. Ardından farklı soru tipleri üzerinden konunun gerçekten oturup oturmadığını görürüz. Öğrencinin sadece beni dinlemesini değil, derse aktif olarak katılmasını ve sorular üzerinde kendisinin düşünmesini isterim.

Anlaşılmayan bir yerde ilerlemek için acele etmem. Gerekiyorsa daha temel bir konuya geri döner, eksiği tamamladıktan sonra devam ederiz.

Genellikle belirlediğimiz bir kitap üzerinden düzenli olarak ilerliyoruz. Ancak tek bir kaynağa bağlı kalmıyorum. İşlediğimiz konuya ve öğrencinin ihtiyacına göre farklı kaynaklardan da sorular ve ödevler veriyorum. Ödev yoğunluğunu da her öğrenci için aynı tutmuyorum. Öğrencinin çalışma isteğine, düzenine, ilerlemesine ve okul ya da sınav dönemindeki yoğunluğuna göre artırıp azaltabiliyorum.

Verdiğim ödevleri sonraki derslerde takip ediyorum. Yapılamayan veya zorlanılan sorular da benim için öğrencinin hangi noktada desteğe ihtiyacı olduğunu anlamanın bir parçası.

Özel ders alırken bence en önemli konulardan biri, öğrenci ile öğretmenin birbirini anlayabilmesi. Bir öğretmen konusuna çok hakim olabilir ama bunu öğrencinin anlayacağı şekilde aktaramıyorsa ders bir süre sonra verimsiz hale gelebiliyor.

Bir diğer önemli konu da özel dersten her şeyi tek başına çözmesini beklememek. Haftada birkaç saat ders yapmak elbette önemli ama öğrencinin ders dışında da tekrar yapması ve kendi başına soru çözmesi gerekiyor. Özellikle matematikte sadece izleyerek veya dinleyerek ilerlemek pek mümkün değil.

Ben çok hızlı konu bitirmenin de her zaman iyi olduğunu düşünmüyorum. Bazen öğrencinin zorlandığı bir konunun sebebi birkaç yıl öncesinden kalan basit bir eksik olabiliyor. Böyle durumlarda biraz geriye dönüp o eksiği kapatmak, sürekli yeni konu anlatmaktan çok daha faydalı olabiliyor.

Bir de öğrenci anlamadığı yeri rahatça söyleyebilmeli. “Bunu daha önce görmüştüm, sormayayım” veya “çok basit bir şey soruyorum” diye düşünmemeli. Bence özel dersin en büyük avantajlarından biri zaten burada başlıyor.