11 Yıllık Matematik Öğretmeninden | LGS, Yeni Nesil Sorular ve Okula Destek

11 yıllık öğretmenlik hayatımda beni en çok mutlu eden anlar, bir öğrencimin daha önce çekindiği soruya kendi isteğiyle başlaması ve “Hocam, bu kez yapabildim” demesi oldu. LGS’de hedeflediği yüzdelik dilime ulaşan öğrencilerimin sevincini paylaşmak da matematikten uzaklaşmış bir öğrencimin yeniden derse katıldığını görmek de benim için çok değerli. En güzel anlardan biri de yıllar sonra öğrencilerimin üniversitede hedefledikleri bölümlere yerleşmesinin verdiği gururu birlikte paylaşmak.

Birebir dersler, öğrencinin düşünme biçimini yakından tanımama imkân veriyor. Bazen küçük görünen bir temel eksik, sonraki birçok konuyu zorlaştırabiliyor. Bazen de öğrenci konuyu bildiği hâlde yeni nesil soruda bu bilgiyi nasıl kullanacağını bulamıyor. Bu noktaları fark edip birlikte çalışabilmek için özel ders vermeyi seviyorum.

Deneyimimi öğrencimin ihtiyacına göre kullanarak onun ilerlemesine eşlik etmek, kendine güvenmesini ve emeğinin karşılığını görmesini sağlamak istiyorum.

Eğitim fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği mezunuyum. İlk görev yerim olan Kocaeli/Gebze’de 11 yıldır öğretmenlik yapıyorum.

Okul deneyimimin yanında dershane, çocuk kulübü, destekleme ve yetiştirme kursları ve uzun yıllardır verdiğim özel derslerle farklı seviyelerdeki öğrencilerle çalıştım. Bu süreçte birçok öğrencimin fen lisesine yerleşmesine katkı sağladım.

Özellikle ilkokul ve ortaokul yaş grubuyla çalışmak, öğrencilerin hangi konularda zorlandığını ve temel eksiklerin sonraki yıllara nasıl yansıdığını yakından görmemi sağladı. LGS hazırlığında da konu bilgisiyle yeni nesil soruları çözebilme becerisi arasındaki bağlantıya önem veriyorum.

Eğitim alanındaki çalışmalarımın yanında École 42’de yazılım eğitimimi tamamladım ve kendi mobil uygulamamı geliştirdim. Yeni şeyler öğrenmeye ve üretmeye devam eden bir öğretmen olarak teknoloji alanındaki birikimimi de mesleki çalışmalarımda değerlendiriyorum.

Öğrencimin matematikte hangi noktadan başladığını dikkate alarak ulaşılabilir hedefler belirlemeyi önemsiyorum. Temel eksiği olan bir öğrenciyle konuları sağlamlaştırırken, bilgisi iyi olan bir öğrenciyle daha fazla yorum ve muhakeme gerektiren sorular üzerinde çalışabiliyoruz.

İlkokulda işlem becerileri, problem çözme ve sağlam bir matematik temeli; ortaokulda konu eksiklerinin giderilmesi, okul dersleri ve sınavlara hazırlık üzerinde duruyorum.

LGS öğrencilerimle yeni nesil sorularda “Nereden başlayacağım?” sorusuna cevap bulmayı çalışıyoruz. Uzun metinleri anlamlandırma, tablo ve grafikleri yorumlama, verilen bilgiler arasında ilişki kurma ve çözümü adımlara ayırma becerilerini geliştirmeyi hedefliyorum.

Düzenli ödev takibiyle öğrencimin çalışma alışkanlığını destekliyorum. Amacım, derste öğrendiklerini kendi başına soru çözerken de kullanabilmesi. Veli olarak sizin de çocuğunuzun gelişimini ve çalışma sürecini yakından takip edebilmenizi önemsiyorum.

Matematik öğretmenliği benim asıl mesleğim. 11 yıldır aynı bölgede, öğrencilerle ve ailelerle iç içe çalışıyorum. Okul hayatının beklentilerini, sınav dönemlerinin kaygısını ve velilerin çocukları için doğru desteği bulma isteğini yakından tanıyorum.

Öğrencimin yanımda rahatça soru sorabilmesini isterim. Bir konuyu anlamadığında bunu söyleyebilmesi, yanlış çözümünü çekinmeden gösterebilmesi benim için önemlidir. Öğrenciyi tanıdıkça anlatımımı ve çalışmalarımızı onun ihtiyacına göre şekillendiririm.

İletişimde anlayışlı, ödev ve çalışma takibinde düzenli olmaya önem veririm. Velilerime öğrencinin gelişimini açıkça aktarır, üzerinde durmamız gereken noktaları paylaşırım. Beklentilerimizi öğrencinin mevcut durumu ve göstereceği çaba üzerinden oluşturmayı doğru bulurum.

Yazılım eğitimi almış ve kendi mobil uygulamasını geliştirmiş biri olarak öğrenmeye devam ediyorum. Öğrencilerime de merak etmenin, denemenin ve zorlandığında yeniden çalışmanın değerini hissettirmek istiyorum.

İlk derslerde öğrencimin konu bilgisini ve soru çözerken nasıl düşündüğünü tanımaya odaklanırım. Anlatılanı takip edebilmesiyle kendi başına çözebilmesini ayrı ayrı gözlemler, çalışmalarımızı ihtiyacına göre planlarım.

Konuyu öğrencimin seviyesine uygun örneklerle ele alırım. Soru çözümünde onun da düşünmesini ve çözümünü anlatmasını isterim. Böylece hangi adımı anladığını, nerede desteğe ihtiyaç duyduğunu görebilirim.

Yeni nesil sorularda önce sorunun bizden ne istediğini ve hangi bilgileri verdiğini belirleriz. Gerektiğinde şekil çizer, tablo oluşturur veya soruyu küçük adımlara ayırırız. Ardından benzer bir soruda öğrencimin çözüm yolunu kendisinin kurmasını isterim. Temel bilgiler yerleştikçe daha fazla yorum gerektiren sorulara geçeriz.

Ders sonrasında uygun ödevler verir, yapılan çalışmaları takip ederim. Yanlış ve boş bırakılan sorular, sonraki derslerde neye odaklanacağımızı belirlememize yardımcı olur. Velilerimi de öğrencimin ilerleyişi hakkında bilgilendiririm.

Online derslerimi profesyonel ekipmanlarla, öğrencimle karşılıklı [ENGELLENDİ] kurarak ve onun aktif katılımına önem vererek gerçekleştiririm.

Özel ders ararken farklı mesleklerden ve eğitim geçmişlerinden kişilerle karşılaşabilirsiniz. Seçim yaparken öğretmenin soruları çözebilmesinin yanında, öğretmenlik eğitimine ve çocuğunuzun yaş grubuyla çalışma deneyimine de dikkat etmenizi öneririm.

Bir sorunun çözümünü bilmek ile o çözümü öğrenciye öğretebilmek farklı becerilerdir. Öğretmek; öğrencinin neden anlamadığını fark etmeyi, konuyu onun seviyesine uygun anlatmayı ve gerektiğinde farklı bir yöntem kullanabilmeyi gerektirir. Eğitim fakültelerinde alınan alan öğretimi ve pedagoji eğitimi bu açıdan önemli bir temel sağlar.

Özellikle yeni nesil sorularda öğretmenin zor bir soruyu çözmesi kadar, öğrencinin benzer bir soruyu kendi başına çözebilmesini sağlaması da önemlidir. Bu nedenle öğretmen seçerken aktif çalışma durumunu, mesleki deneyimini, ders işleyişini ve öğrenci takibini birlikte değerlendirmenizi tavsiye ederim. Çocuğunuzun ihtiyacı, matematiği iyi bilen ve bildiğini ona nasıl öğreteceğini de bilen bir eğitimcidir.