Ezberletmek yerine mantığını öğreten, öğrencinin “yapamıyorum” dediği yerde farklı bir yol bulmayı seven 5 yıllık deneyimli bir İlköğretim Matematik Öğretmeniyi

5 yıldır özel ders veriyorum ve bu süreçte şunu çok net gördüm: Bir öğrencinin bir konuyu yapamıyor olması, o konuyu öğrenemeyeceği anlamına gelmiyor. Bazen sadece doğru anlatım şekline, biraz daha zamana ya da kendine güvenmeye ihtiyacı oluyor.

Benim için özel ders, öğrencinin başında oturup soru çözdürmekten ibaret değil. Öğrencinin nerede zorlandığını fark etmek, neden zorlandığını anlamak ve ona uygun bir yol oluşturmak önemli. Özellikle matematikte ezber yerine mantığı kavratmaya, öğrencinin “Ben bunu kendim de yapabiliyorum.” diyebilmesine önem veriyorum.

Derslerimde öğrencinin sadece bugünkü konuyu öğrenmesini değil, zamanla kendi başına düşünebilen, farklı sorular karşısında ne yapacağını bilen ve hata yapmaktan çekinmeyen bir öğrenci olmasını hedefliyorum.

5 yıldır özel ders veriyorum. Geçtiğimiz yıl 15 öğrenciyle birlikte çalıştık; öğrencilerimin 14’ü okul yazılılarından 90 ve üzeri not aldı. Öğrencilerimden biri ise LGS’de Türkiye genelinde %4’lük dilime girerek önemli bir başarı elde etti.

Bu sonuçların arkasında yalnızca konu anlatımı değil; öğrencinin eksiklerini doğru tespit etmek, seviyesine uygun ilerlemek, düzenli tekrar yapmak ve farklı soru tipleri üzerinde çalışmak olduğunu düşünüyorum. Her öğrencinin hedefi ve başlangıç noktası farklı olduğu için ders sürecini de buna göre şekillendiriyorum.

Benim için başarı, yalnızca yüksek not almak değil; öğrencinin zamanla konuyu gerçekten anlayıp öğrendiklerini kendi başına kullanabilir hale gelmesi.

Derslerimiz sonunda öğrencinin yalnızca konuları öğrenmesini değil, öğrendiği bilgiyi farklı soru tiplerinde kullanabilmesini hedefliyorum. Konu eksiklerini belirleyip temelini güçlendirebilir, soru çözme ve problem çözme becerilerini geliştirebilir, yeni nesil sorulara yaklaşımını güçlendirebiliriz.

Bunun yanında öğrencinin nerede hata yaptığını fark etmesini, soruya nereden başlayacağını öğrenmesini ve zamanla daha az yönlendirmeyle kendi başına ilerleyebilmesini amaçlıyorum. Özellikle sınav dönemlerinde düzenli takip ve çalışma alışkanlığı kazanmasına da destek oluyorum.

Kısacası hedefimiz sadece daha fazla soru çözmek değil; soruyu anlayan, nasıl çözeceğini bilen ve öğrendiğini kendi başına kullanabilen bir öğrenci olmak.

 5 yıldır farklı seviyelerde öğrencilerle özel ders çalışıyorum. Benim için iyi bir ders, öğrencinin öğretmeni dinleyip soruları çözdüğü değil; derse katıldığı, düşündüğü, soru sorduğu ve zamanla kendi başına çözebildiği derstir.

Bir konuyu tek bir yöntemle anlatıp öğrencinin anlamasını beklemek yerine, öğrencinin nerede takıldığını gözlemleyip farklı yollarla açıklamayı tercih ediyorum. Sabırlı ve anlaşılır bir anlatımın yanında disiplinli bir çalışma düzenine de önem veriyorum.

Öğrencinin sadece notunu yükseltmeye değil, “Ben yapamıyorum.” düşüncesini kırıp “Ben bunu nasıl yapacağımı biliyorum.” noktasına gelmesine odaklanıyorum.

Derslerime öğrencinin seviyesini ve eksiklerini belirleyerek başlarım. Her dersin başında önceki konulardan kısa bir tekrar yaparak öğrenilen bilgilerin kalıcı olmasını sağlar, ardından yeni konuya geçerim. Konu anlatımından sonra birlikte örnekler çözer, sonrasında öğrencinin kendi başına çözebileceği sorularla konuyu ne kadar öğrendiğini gözlemlerim.

Tek bir kaynağa bağlı kalmak yerine öğrencinin seviyesine uygun farklı kaynaklardan ve soru tiplerinden yararlanırım. Özellikle yeni nesil ve beceri temelli sorulara yer vererek öğrencinin sadece işlemi değil, soruyu yorumlamayı ve doğru çözüm yolunu bulmayı öğrenmesini hedeflerim.

Ders dışında da ihtiyaç doğrultusunda ödevlendirme ve soru takibi yaparım. Bir sonraki derste öğrencinin yaptığı çalışmaları ve zorlandığı noktaları değerlendirerek ders planını buna göre şekillendiririm.

Özel ders alırken yalnızca öğretmenin konu anlatımına değil, öğrencinin ders sonrasında ne kazandığına da dikkat edilmesini öneririm. Öğretmen ve öğrenci arasındaki iletişimin rahat olması, öğrencinin anlamadığı noktada çekinmeden soru sorabilmesi ve derslerin öğrencinin gerçek ihtiyaçlarına göre ilerlemesi bence en önemli noktalardan biri.

Velilere de kısa sürede büyük sonuçlar beklemek yerine düzenli ve istikrarlı bir çalışma sürecine odaklanmalarını öneriyorum. Çünkü kalıcı öğrenme, sadece ders saatinde değil; öğrencinin öğrendiklerini kendi başına uygulaması ve zaman içinde eksiklerini fark edip tamamlamasıyla oluşuyor.

Özel dersin amacı öğrencinin öğretmene bağımlı hale gelmesi değil, zamanla öğretmene daha az ihtiyaç duyacak kadar kendi başına öğrenebilen bir öğrenci olması olmalı.